要你仔细的把握。”

　　“老师，我也看过姜哲的，和模特比较，有很多改变，我也想做些改变，应该从哪个方向着手？”

　　苏老师说道：“你先理清思路。

　　姜哲对人物神态的把握非常到位，已经往传神的方向发展，你们模仿也没用。

　　他创作的过程中，往往在还没有开始刻画五官，人物形态就已经惟妙惟肖。

　　伱们回去，可以仔细看，他刚刚通过对脸部整体的块面描绘，以及对额头、颧骨、眼部和嘴唇周围肌肉的生动刻画，来呈现模特的个性特点。

　　笔墨不算多，不纠结于刻画细节，用笔松动，但对人物神态的把握却非常到位、传神。

　　我看到，在他对脸部整体进行块面描绘时，嘴部和鼻子已经初见雏形，然后小心地处理出眼窝，然后画眼睛。

　　他画人物的嘴部，生动细微、鲜活自然，又与人物融为一体。

　　你们已经把五官画出来了，但是，仅仅是机械地把嘴画上，缺乏生机……”

　　几个人聊着天的时候，姜哲去水房接水回来。

　　苏老师对他招手：“姜哲，别急着回去。”

　　等姜哲走进，他说道：“刚才说起你的画，你说说，你是怎么考虑，在画面中，对模特做出改变的？”

　　姜哲明白，苏老师想借这个机会指点学生，考虑片刻，说道：“人物的造型，位置，比例，都要服从画面主题，我想在画面中营造出，厚重的生活积淀的氛围。所以，我把人物与周围环境视为一个整体进行观察和表现，在创作时，不是孤立地描绘各个部分。”

　　苏老师点头，对其他人说道：“我以前就告诉过你们，不要孤立地去画不同的物件，要把它们联系起来、融合在一起去画，使画面更加协调统一。你们回去，仔细看看自己的画。”

　　他看看时间，“好了，休息时间到了，回去。”

　　走回教室的时候，姜哲向苏老师请教，自己画面有哪些问题？

　　苏老师考虑片刻，提醒他注意光影关系，特别是室内作画的光影特点。

　　“你的这张画，比例结构都没有问题。剩下的，就在于如何营造画面氛围。能不能达到你的最初想法，要看你能不能，把各方面的因素都调动起来。”

　　他的指点，是方向性的指点，也是考虑到，姜哲目前的素描水准，不需要过去具体的指导。

　　姜哲表示感谢之后，回到画室，投入作画。

　　苏老师巡视一圈，又一次观察姜哲作画。

　　在绘画过程中，姜哲偶尔会在短暂停笔，考虑过后，果断下笔，每一笔都有着明确的目的。

　　苏老师看了一会儿，心中感慨。姜哲的对造型的技巧把握，已经很娴熟，依旧非常专注，难怪能超过一众师生。

　　姜哲不知道的苏老师的心思。他正在考虑造型，以及作品中光与影的对比。他想营造氛围和塑造形象，必然

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