这节课,是素描基础,研究造型的原理。
在讲基本造型方法之前,我要先想强调一点。我们学习大师的优秀作品,一般来说是两个目的,培养自己的审美能力,学习技巧……”
对于第一节专业课,所有学生都很认真。
贾老师简短的讲述欣赏的重要,就从分析达芬奇的素描开始入手,如何重点刻画五官,虚化头发和其他部位,进而讲述线条,明暗等造型塑造手段。
姜哲慢慢发现,艺术学院老师讲课的一个特点。无论学生能否消化,直接开始拔高专业高度。学生需要努力跟上老师的节奏,还要试着理解一些带有个人色彩的专业术语。
比如贾老师讲审美,强调对美的感觉,也可以叫共鸣,在讲造型原理时,经常说到对虚实线的分析应用。
“我们从古典素描开始学习,是因为它是一种高效的造型方式。这些大师们一生画过很多作品,有一个重要特征,除了塑造美,还要用最有效的方式来再现形体。伱看这幅画,里面几乎找不到多余的线条……这些线可以分为明暗虚实,也就是空间造型变化微妙的地方,和空间造型变化极大的地方……”
贾老师用了十几分钟的时间,分析一副达芬奇的作品,然后又带着学生们欣赏其他大师的素描,从米开朗基罗,赫尔拜因,丢勒一直讲到列宾美术学院的一些素描作品。
课程开始的时候,学生们还能全身心投入,但随着学习时间越来越长,反应也逐渐变得迟钝。
“咱们放松一下。”贾老师发现了课堂上的变化。“第一堂课,我可能讲的太多,大家一时接受不了,以后,大家慢慢的交流。
我提一个要求,欣赏不能放松,你们会有专门阅读课程,学校的图书馆的有一大批进口的画册,你们可以随时去阅读。寻找自己的表现语言。
另外,大家交上来的第一批速写,所有老师一起看过了。
在这里,要表扬几位同学。”
他第一次拿起讲义,开始念名字:“姜哲,牟星,冯新伟,刘玉林,郭鑫,付敏。这六位同学的速写非常好。”
他放下讲义,看向学生们:“这六位同学的速写,是认真的去画,不是漫无目的随意记录,更不是为了完成任务。
其他同学的速写,数量是够了,但有应付的现象。以后要改正。”
能考上油画专业的学生,每个人的技能都不会太弱。即便在班级里横向比较,显得技能相对弱的人,也有自己的骄傲。很多同学听到贾老师的话,忍不住用目光被点名表扬的六个人。
此时,姜哲听到系统提示:画家收获荣誉,画家收获……”
他借着低头的时机,悄悄点开系统,看到系统提示。
画家正在收获的荣誉,既有名气提升,也来自其他人的认可。
就在他查看解释的时候,
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