老师们在教学语言上，包括对待学生方面，其教学模式与他们有着相当大的区别，允许学生积极的提出自己的疑惑，教师会尽量地解答，解答不了的，便共同讨论研究，或者组成一只兴趣小组，专门来研究和专研学术问题。
而那些老儒生，当初刚刚到了曲江书院任教之时，总觉得自己的权威不能受到学生的挑战，最不喜欢学生打断自个在那摇头晃脑地抱着一本书在那歪歪意淫。久而久之，学生们流向了本公子的高徒，原本那些学生总觉得嘴上没毛，办事不牢，总以为我的学生们太过年轻，根本就不适宜当师长，可是经过了一段时间之后，都被本公子那些强化教育的弟子的才华与口才所倾倒，渐渐地，我的学生们的课反而是上座率最高的。
而那些大儒倒也识趣，也有意无意地改进着他们的教学方法，不仅仅促进了师生之间的交流，同样也能使得师生一块儿共同进步，学校的校训上便写得清清楚楚，三行人，必有我师。
学生们学得愉快，老师们也教得愉快，另外，学校里的兴趣科研小组，学术专业辩论竞技大赛，曲江坛论等各项活动使得本公子独资兴建的曲江书院的气氛可谓是自产生了教育这一行业以来最好的。
而外派到渭南希望义学授课的都是学院里边各门学科的优等生，另外，他们也是有志往教育事业方面发展的人材，这令我很欣慰，毕竟这样的人材越多，本公子的思想和学术就越容易获得推广，另外，激发着学生们的自尊、自信、自强、自立四大理念，让他们不以出身高低贵贱为卑，而以自身的品德和学识为荣，为国家创造财富和作为贡献为荣。
“你们要记住一点，出身好不好，这不是你们自己所能左右的，但是有一点，你们要记住，你们的命运，是掌握在你们的手里的，只有通过自己的努力，你才能向成功迈出坚实的步伐，若是你总以自己的出身为傲或为卑，而随波逐流，那你，就枉自在这个世界上活上这么一回。
……当你老了，躺在自家的床上，临死的刹那，你或许会想，你这一生，做过了什么有意义的事，为大唐，为你自己，为你的子孙后代留下了什么值得他们为你而骄傲和自豪的资本，激励着他们，顺着你们的脚步，努力地向前进发！”我站在讲台上，对着讲台下，那挤得密密麻麻的学生们口惹悬河，大声地激励着这些个热血青年。
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